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真实问题引领课堂,自主学习提升能力

发布时间:2021/6/7 14:49:00 访问次数:363

    为了增进教师之间的交流,搭建教学实践与共同研究的平台,从而提高教师专业素质, 2021年5月25日,奋斗小学北址全体老师在刘昕校长等领导的带领下展开了细致的学科教学研讨活动。
 
语文学科:落实学段衔接,培养学生自主学习的能力
 
    本次语文教研活动的研究课是魏云飞老师执教的《母鸡》一课。语文组还对如何“落实学段衔接,培养学生自主学习的能力”进行了交流分享。
 
 
    首先周颖老师介绍了:什么是自主学习?这正是此次语文教研的核心。接着张毅然、王然、武晨媛三位老师依次进行汇报。张毅然老师介绍了为什么要从低年级开始培养学生做课堂笔记的意识,以及如何培养低年级学生做课堂笔记的意识。王然老师主要以魏老师执教的《母鸡》一课说明四年级是如何培养学生主动学习能力的。武晨媛老师提出做好预习工作,有助小初衔接。六年级落实单元整体备课,并以此为思路设计预习单。
 
 
    在此次汇报中,低年级老师着重培养了学生做笔记的意识,中年级则培养了学生主动学习的能力,高年级更加关注贯通的意识,真正把学段衔接落到实处。
    汇报结束,刘校长和几位教学干部分别对此次汇报进行了点评。田洋老师也提出了几点建议:老师可以从不同的角度,不同的层次梳理学生的批注内容,让学生有重点可抓。四年级关联阅读很重要,应不仅关注段内的联系,还可以多关注段与段之间的联系,将单元整体观念落实的梯度建立在每一课课文当中,让孩子逐步提升。
 
 
数学学科:提高自主学习能力,让学生的真问题引领学习
 
    数学学科的研讨内容主要围绕着史文恂老师和田金昊老师的两节课展开。    
    史老师授课的内容是六年级《数学广角——鸽巢问题》一课,预习单主要突出了以下特点:一是,预习方法的指导。因为本课的内容很开放,需要学生自行探究“总有”、“至少”关键词,如何将鸽巢原理自己看懂?老师给了预习方法的有效指导,给出了更具体的学习建议:看-思-记-问。都是对学生的预习方法的指导。二是,检验预习效果。老师们分析学生能根据所学知识会举例,就能说明他对该部分知识是理解了,所以在预习单中设计了让学生举例的环节,再通过课堂发言进行交流。此外,史老师更侧重于将预习单与课堂笔记相结合,为学生的预习“留白”,特别注意了让问题得以解决的同学,把问题的结果补充记录在预习单上,起到了更好的与中学贯通衔接的作用。
 
 
    田金昊老师教授的五年级《图形的运动》一课,课型是:有问无答式。预习单主要突出了以下特点:一是,突出教材的整合。将课本上的三个例题整合在一节课上,通过课前预习,整合教学内容,突出了本节课的学习效果,提高课堂实效性。二是,引导学生深入思考。学生在预习中提出更加真实的问题,课上老师就可以有针对性的引导学生去探究并解决相应问题。
 
 
    在本次学习研讨的过程中,针对低、中、高年级的数学教学,老师们围绕培养学生自主学习能力进行教研交流,中、高年级学生通过学习单来进行自主预习,低年级学生由于年龄较小,把学习单转换为在课前参与收集信息的数学活动,将收集到的资料参与到课上的学习活动中进行自主学习。唐立老师和谷玥老师也结合所在年级学生的不同年龄特点,分享了对于学生自主学习能力的培养及训练的初步成果、经验与收获。对于各个年级尝试引入的学习单以及预习单,老师们也表示,在后面的教学实践中会不断发掘预习单的更大价值,不断培养学生的自主学习能力。
 
英语学科:聚焦英语“核心概念”,进行单元整体教学设计
 
    在学校“问学课堂”引领之下,英语组开展了基于主题意义探究的单元整体教学设计。对此进行研究,是让英语学习活动观这一核心概念落地,发展学生英语核心素养的有效途径。本次授课的两位老师选取了四年级下册M9这一模块进行单元整体教学设计。
 
 
    基于主题及单元整体教学目标,本模块共设计了三个课时。今天的两节课,分别呈现了这一单元整体教学设计的第二和第三课时。教学中,老师们始终把QAR研究贯穿于每节课。郭牧云老师的这节课以学生的问题为中心,带着这些问题进行文段学习。郭老师巧妙的运用QAR模型引导学生突破了本课知识的重难点。吴迪曦老师的课中同样进行了QAR问题研究的训练,将学生的问题贯穿于课的始终。同时吴老师利用补充阅读材料让学生深入的了解了大熊猫,并能用自己的语言介绍大熊猫,促进了学生的读写结合。
 
 
 
    整个单元的设计基于了解学生知识水平,把握了“已会”与“要会”之间的差距,根据学生的认知水平与语言能力,在活动过程中提升语言技能与思维品质。
    活动最后,刘昕校长为老师们的研究进一步指明方向。此次教研交流活动,使大家收获满满,老师们也会在后面的工作中取长补短,落实好领导们提出的要求和建议,不断更新自身的教育理念,提高业务水平,为学校的发展、学生的成长贡献自己的一份力量。
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